أَكْتُبُ توماس أَديسون

أَتَهَيّأُ

أَقْرَأُ الْمَقاطِعَ الْآتيَةِ:

ثًا    جًا    حًا      خًا     دًا      ذًا    رًا     زًا      سًا      شًا

الشَّرْحُ 

أَقْرَأُ الْكَلِمات الْآتيَةِ وأُلاحِظُ :

         

 

- شَكْلُ تَنْوينُ الْفَتح   (  ً )  يُكْتَبُ فَوْقَ الْحَرْفِ الْأَخيرِ مِن الْكَلِمَةِ.

- عِنْدَما نَضْبِطُ الْحَرف بِتَنْوين الْفَتح فَإِنّا نُضيفُ ( ا ) إِلى جَميعِ الْحُروفِ ما عَدا ( ة ـة ).

مِثال:  شَديد - شَديدًا              بَيْتْ - بَيْتًا          وَرْدَة - وَرْدَةً 

- تَنْوينُ الْفَتْحِ يَأْتي عَلى الْحَرف الْأَخيرِ مِن الْكَلِمَة ، ولا يَأْتي عَلى الْأَلِف .

 تَنْوين الْفَتحِ والنّون: 

يَتَشابه تَنْوين الْفَتحِ والنّون بالصَّوت سَماعيّاً ولكي نُمَيّزُ بَيْنَهما  نَقوم بِحَذف صَوْت النّون مِن آخرِ الْكَلمَةِ إذا لَمْ يَتَغَيّر الْمَعنى يَكون تنوين فَتح وإذا تَغيّر يَكون حرف النَّون /

مِثال : لَبَنْ : وَلَدًا 

أضِفُ تَنْوين الْفَتْح إِلى الْكَلِمات الْآتيَة

قَـلم     مدرسة        طالب

=============================================================================

أَكْتُبُ بِخَطٍّ جَميلٍ 

أََكْتُبُ الْجُمَلِ مُراعيًا الْآتي: 

 - مُراعاة الرَّسمِ الصّحيحِ لِلْحروفِ أَثْناء الْكِتابَةِ .

-  مُراعاة كِتابةِ الْحروف عَلى السّطْرِ  أَثْناء الْكِتابَةِ.

- مُراعاة الْكتابة من أَسْفَل إلى أعلى حَتّى يَبْقى نَموذَج الْكتابة الصّحيح هو الّذي يُحاكيه الطّالب ولَيْس ما يقوم هو بِكتابَتهِ.

الْإِمْلاءُ الْمَنْقولُ 

• ألْفِظُ الْكَلِماتِ (مَرضًا ، شَديدًا ، عَمَليَّةً ، جِراحِيَّةً) مُنْتَبِهًا  لـ (تَنْوين الْفَتح ) .
• أَنْقُلُ فقرَةَ الْإِمْلاءِ الْمِنْقولِ نَقْلًا سَليمًا مُراعيًا تَنْوين الْفَتح.