العاشر

الفيزياء

فصل ثاني

وحدة تطبيقات على قوانين نيوتن مادة الفيزياء الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني المنهاج الأردني وتشمل دروس الوزن وقانون الجذب العام وتطبيقات على القوى والقوة المركزية

الوزن وقانون الجذب العام

تطبيقات على القوى

القوة المركزية

تطبيقات على قوانين نيوتن

وحدة الموائع مادة الفيزياء الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني وتشمل دروس الموائع السكونية والموائع المتحركة، ضغط المائع ، قوة الطفو، قاعدة ارخميدس، المائع المثالي

الموائع الساكنة

الموائع المتحركة

الموائع

وحدة الحركة الموجية مادة الفيزياء الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني المنهاج الأردني وتشمل دروس الموجات وصفاتها وخصائص الحركة الموجية انعكاس الموجات انكسار الضوء.

الموجات وصفاتها

خصائص الحركة الموجية

الحركة الموجية

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;أسئلة الوحدة( الحركة الموجية ). صفحة(126 )

&nbsp; &nbsp; 1-

<table align="right" border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:300px;">
	<tbody>
		<tr>
			<td style="text-align: center;">5</td>
			<td style="text-align: center;">4</td>
			<td style="text-align: center;">3</td>
			<td style="text-align: center;">2</td>
			<td style="text-align: center;">1</td>
		</tr>
		<tr>
			<td style="text-align: center;">ب</td>
			<td style="text-align: center;">أ</td>
			<td style="text-align: center;">د</td>
			<td style="text-align: center;">د</td>
			<td style="text-align: center;">جـ</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;2. يحدث لها انكسار مع المحافظة على الاتجاه، ويكون&nbsp;الانكسار على هيئة تغيّر في الطول الموجي والسرعة 
والسعة، مع المحافظة على ترددها ثابتًا. لأن الحبلين&nbsp;المختلفين يمثلان وسطين مختلفين في خصائصهما

&nbsp;3.&nbsp; أ.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<math style="font-family:'Times New Roman'" xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML"><msub><mi>&#955;</mi><mn>1</mn></msub><mo>=</mo><mn>8</mn><mo>.</mo><mn>0</mn><mo>&#215;</mo><msup><mn>10</mn><mrow><mo>-</mo><mn>4</mn></mrow></msup><mi>m</mi><mo>&#160;</mo><mo>&#160;</mo><mo>&#160;</mo><mo>&#8658;</mo><msub><mi>f</mi><mn>1</mn></msub><mo>=</mo><mfrac><mi>c</mi><msub><mi>&#955;</mi><mn>1</mn></msub></mfrac><mo>&#160;</mo><mo>=</mo><mfrac><mrow><mn>3</mn><mo>.</mo><mn>0</mn><mo>&#215;</mo><msup><mn>10</mn><mn>8</mn></msup></mrow><mrow><mn>8</mn><mo>.</mo><mn>0</mn><mo>&#215;</mo><msup><mn>10</mn><mrow><mo>-</mo><mn>4</mn></mrow></msup><mo>&#160;</mo></mrow></mfrac><mo>=</mo><mn>3</mn><mo>.</mo><mn>75</mn><mo>&#215;</mo><msup><mn>10</mn><mn>11</mn></msup><mo>&#160;</mo><mi>H</mi><mi>z</mi><mspace linebreak="newline"></mspace><mo>&#160;</mo><msub><mi>&#955;</mi><mn>2</mn></msub><mo>=</mo><mn>2</mn><mo>.</mo><mn>4</mn><mo>&#215;</mo><msup><mn>10</mn><mrow><mo>-</mo><mn>2</mn></mrow></msup><mi>m</mi><mo>&#160;</mo><mo>&#160;</mo><mo>&#160;</mo><mo>&#160;</mo><mo>&#8658;</mo><msub><mi>f</mi><mn>2</mn></msub><mo>=</mo><mfrac><mi>c</mi><msub><mi>&#955;</mi><mn>2</mn></msub></mfrac><mo>&#160;</mo><mo>=</mo><mfrac><mrow><mn>3</mn><mo>&#215;</mo><msup><mn>10</mn><mn>8</mn></msup></mrow><mrow><mn>2</mn><mo>.</mo><mn>4</mn><mo>&#215;</mo><msup><mn>10</mn><mrow><mo>-</mo><mn>2</mn></mrow></msup></mrow></mfrac><mo>=</mo><mn>1</mn><mo>.</mo><mn>25</mn><mo>&#215;</mo><msup><mn>10</mn><mn>10</mn></msup><mi>H</mi><mi>z</mi></math>

&nbsp; &nbsp; &nbsp; ب. عند انتقال الموجات الكهرونغناطيسية&nbsp; في&nbsp; الماء، تقل سرعة الموجات ، ويزداد الطول الموجي&nbsp; ويبقى

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;التردد ثابت لأنه يعتمد&nbsp; على تردد المصدر.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; جـ.&nbsp; تقع&nbsp; الموجة الأولى في منطقة&nbsp; طيف الأشعة&nbsp; تحت الحمراء&nbsp; والموجة الثاني في منطقة&nbsp; طيف الأشعة&nbsp; الميكروية والرادار,

&nbsp;4. أ. تسمى&nbsp; ظاهرة&nbsp; التداخل.

&nbsp; &nbsp; ب.&nbsp; الخطوط المضيئة تمثل أهداب مضيئة (تداخل بناء)&nbsp; ناتجًا عن&nbsp;التقاء قمة مع قمة، أو قاع مع قاع.

&nbsp; &nbsp; جـ.&nbsp;الخطوط المضيئة تمثل أهداب مظلمة (تداخل هدام)ناتجًا&nbsp;عن التقاء قمة مع قاع.

&nbsp;5. الفتاة أمام السيارة فتسمع الصوت حاداً لأن الصوت يصل الفتاة في الأمام بتردد ظاهري أكبر من تردد المصدر، بينما يصل الصوت&nbsp;&nbsp;الشاب في&nbsp; الخلف بتردد ظاهري أقل من تردد مصدر الصوت، ويسمع 
السائق درجة صوت المنبه الحقيقية؛ لأنه لا توجد حركة نسبية بين السائق والسيارة، وهذه الظاهرة تسمى ظاهرة تأثير دوبلر.

&nbsp;6.&nbsp; تطبيقات تأثير دوبلر: 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; في الموجات الفوق صوتية:&nbsp;تصوير أماكن يصعب الوصول إليها مثل قيعان&nbsp; المحيطات وفي الطب لقياس سرعة&nbsp; الدم في الأوعية الدموية.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;في الموجات الكهرومغناطيسية: دراسة&nbsp; تطور&nbsp; الكون، من خلال دراسة وتحليل تردد الضوء&nbsp; الواصل إلى الأرض، والذي يشير&nbsp; إلى توسع الكون

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;من خلال&nbsp; انزياح الطيف القادم للأرض نحو الطيف الحمر.

7.

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="الموجة الطولية في نابض" src="https://content.joacademy.com/images/شريحة122_1650942928.PNG" style="width: 260px; height: 197px;" /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

&nbsp;ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

&nbsp;&nbsp;أسئلةُ اختباراتٍ دوليةٍ، أوْ أسئلةٌ على نمطِها

&nbsp; &nbsp;&nbsp;تسكنُ عائلةٌ في بيتٍ على طرفِ وادٍ، ويوجدُ برجُ إرسالٍ خاصٌّ بشبكةِ أجهزةِ الهاتفِ الخلويةِ قريبًا منْ قمةِ الجبلِ، 

&nbsp;وعلى البرجِ مصباحٌ ضوئيٌّ أحمرُ اللونِ. عندَما ينظرُ أحدُ السكانِ إلى قمةِ الجبلِ فإنَّهُ لا يشاهدُ المصباحَ،&nbsp;لأنَّ قمةَ الجبلِ 

&nbsp;تحجبُ الضوءَ الصادرَ عنهُ. في حينِ يتمكنُ أفرادُ العائلةِ منْ إجراءِ مكالماتهِمُ الهاتفيةِ&nbsp;بسهولةٍ. كيفَ يمكنُ تفسيرُ ذلكَ؟

&nbsp;&nbsp;<img alt=" الحيود" src="https://content.joacademy.com/images/موجات_1655537156.jpg" style="width: 348px; height: 273px;" />

أ -موجاتُ الضوءِ الأحمرِ لا تصلُ إلى البيتِ بسببِ انعكاسِها، في حينِ لا تنعكسُ موجاتُ الراديو.

ب-موجاتُ الضوءِ الأحمرِ تنتقلُ بسرعةٍ أكبرَ منْ موجاتِ الراديو؛ لذلكَ لا تهبطُ إلى الوادي.

ج-موجاتُ الضوءِ الأحمرِ أقلُّ ترددًا منْ موجاتِ الراديو؛ لذلكَ لا يحدثُ لَها حيودٌ.

د - موجاتُ الضوءِ الأحمرِ أقصرُ طولً منْ موجاتِ الراديو؛ لذلكَ يكونُ حيودُها قليلً جدًّا، فلا تنحرفُ للأسفلِ.

&nbsp; &nbsp;السؤالُ الثاني: 
وُضِعَتْ شمعةٌ مشتعلةٌ على مسافةٍ محددةٍ منْ&nbsp; سماعةٍ تُصدرُ صوتًا، وجرتْ مراقبةُ الشمعةِ، ثمَّ وُضِعَ أنبوبٌ كرتونيٌّ

&nbsp;بينَ السماعةِ والشمعةِ المشتعلةِ، طرفهُ الأيسرُ مفتوحٌ وطرفهُ الأيمنُ&nbsp; ينتهي بمخروطٍ كرتونيٍّ فيهِ فتحةٌ صغيرةٌ، كما

&nbsp; في الشكلِ. فانطفأتِ الشمعةُ في الحالةِ الثانيةِ علمًا بأنَّها لمْ تنطفئْ في الحالةِ الأولى. أُفسِّرُ ما حدثَ، نتيجةَ نقصانِ 

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/مزجات 2_1655537275.jpg" style="width: 361px; height: 248px;" />

&nbsp; مساحةِ مقطعِ الأنبوبِ. 
أ - زادتْ شدةُ موجاتِ الصوتِ، فازدادَ ضغطُ الهواءِ عندَ الفتحةِ. 
ب- زادَ ترددُ موجاتِ الصوتِ، فازدادَ ضغطُ الهواءِ عندَ الفتحةِ. 
ج - نقصتْ شدةُ موجاتِ الصوتِ، فانخفضَ ضغطُ الهواءِ وانعدمَ الأكسجينُ. 
د - نقصَ ترددُ موجاتِ الصوتِ، فانخفضَ ضغطُ الهواءِ وانعدمَ الأكسجينَ.

&nbsp;&nbsp;

&nbsp;&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

الفيزياء

الصف العاشر | فصل ثاني

Get it for

MAC

Get it for

WINDOWS